Ob Lehrpersonen ihre Schüler/-innen oder Studierenden tatsächlich so besser erreichen? Oder anders gefragt: Was genau lernen die Schüler/-innen (die Studierenden)? Ist eine vertiefende Auseinandersetzung mit Inhalten möglich? Ist Reflexion möglich? Müsste nicht der Unterricht in der direkten “face-to-face” Interaktion so gestaltet sein, dass die Schülerinnen  und Schüler sich angesprochen fühlen? Der Film stimmt mich eher nachdenklich, auch wenn ich für webbasierte Lehr-/Lernformen ein sehr offenes Ohr habe (zum Ansehen aufs Bild klicken).

Dazu gerade noch ein Buchtipp:

Moser, H. (2008). Einführung in die Netzdidaktik. Lehren und Lernen in der Wissensgesellschaft. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

«Das Wichtigste ist der Respekt für die Studierenden, mit denen ich zusammenarbeite.» Dies ist eine der Hauptaussagen des Gewinners des Lehrpreises 2008 der Universität Zürich. Wen es interessiert, was für ihn sonst noch wichtige Aspekte guter Beratung und Betreuung sind, kann dies im Interview erfahren. 

Interview mit Dr. Wasmer 

Aufnahme: Multimedia und E-Learning Services (MELS, Universität Zürich)
Auftraggeberin: Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik (AfH, Universität Zürich) 

Am heutigen “dies academicus” der Universität Zürich wurde zum zweiten Mail ein Lehrpreis vergeben. Diesmal lag der Schwerpunkt auf der “besten” Beratung und Betreuung von Studierenden. Es ist ja so, dass sich gute Lehre nicht nur durch einen bestimmten Faktor bestimmen lässt. Viele Aspekte sind zu berücksichtigen. Deswegen ist es der UZH auch ein Anliegen, jedes Jahre einen anderen Schwerpunkt zu beleuchten. Dieses Jahr beteiligten sich 1655 Studierende an der Wahl: Sie wählten zuerst denjenigen oder diejenige Dozentin, welche(r) sie ihrer Ansicht nach im letzten Studienjahr am besten beraten und betreut hat. Danach mussten sie ihre Wahl schriftlich begründen und auf einer separaten Skala ihre Favoritin / ihren Favoriten bei diversen Items zu Beratung und Betreuung einschätzen. [...]

Angeregt durch die Blogeintrag von Matthias Rohs (hier), studierte ich dieser Idee eines Gütesiegels bezüglich Wissenschaftsblogs etwas nach und stiess dann auch auf folgenden Blog von Monika Armand (hier), welcher sich zum Thema setzt, darüber zu reflektieren, was (gute) Wissenschaftsblogs sind resp. welche Faktoren diese kennzeichnen. Nun scheint dies gar nicht so einfach zu sein und für mich als “Novizin” in diesem Genre eine gute Einstiegsfrage. Denn: Auch ich überlege mir ja, worüber ich bloggen soll, welche Inhalte sinnvoll sind, wer überhaupt die Einträge liest und ob das Ganze sich nicht eher im Rahmen des persönlichen Wissensmanagement abspielt. [...]

Die vorliegende Untersuchung (hier) führt eine Studie aus den Anfängen der Bologna-Reform weiter, indem sie deren Fragestellungen um einige inhaltliche Punkte insbesondere der Curricula-Gestaltung und der didaktischen Umsetzung erweitert. Es werden Fragen gestellt wie: Was hat der Bologna-Prozess an den Studiengängen der Schweizer Hochschulen verändert? Oder: Wie präsentieren sich die strukturellen und inhaltlichen Merkmale der neuen Studiengänge im schweizerischen Rahmen und wie verhalten sie sich zum Europäischen Hochschulbildungsraum? [...]

Studenten sind heute längst nicht mehr nur mit Papier und Stift unterwegs, Laptops sind an der Uni allgegenwärtig und die Zeiten der Handnotizen scheinen vorbei zu sein. Unterlagen zu Vorlesungen und auch die Prüfungsvorbereitung sind heute zunehmend digitalisiert. In Zukunft sind sogar Prüfungen am Computer denkbar. All diese Projekte unter einen Hut zu bringen und dafür zu sorgen, dass den Uni-Instituten einheitliche und passende technische Hilfsmittel zu Verfügung stehen, das ist unter anderem die Aufgabe des ELC, des E-Learning Centers der Uni.

Ich habe mir diese Sendung Nr. 58 angehört (hier) – besonders spannend finde ich es ab Minute 23, wenn die aktuellen Probleme und auch Projekte des E-Learning Centers vorgestellt werden. Stichworte:  E-Assessment, informelles Lernen, Nutzung von OLAT, etc. Mir scheint, dass dies Themen sind, welche Studierende als auch Lehrende gleichermassen interessieren (sollten).

Am 5. Mai startet an der Universität Fribourg ein CAS in “Praktikumsleitung und Unterrichtscoaching”. Es ist ein Kooperationsprojekt der PH Freiburg und der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung der Sekundarstufe I und II der Universität Freiburg. Genauere Informationen können hier eingesehen werden: www.unterrichtscoaching.ch.

Unter www.audiotranskription.de wird ein neues Hilfsmittel für die qualitative Forschung vorgestellt. Ich werde es gelegentlich einmal ausprobieren und dann wieder berichten.

Vom 16.-19. März 2008 fand in Dresden der 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft statt. Das Kongressthema stellte die Frage nach der Bedeutung kulturtheoretischer Ansätze in der Erziehungswissenschaft.

Besonders beeindruckt hat mich die Arbeitsgruppe 32 zum Thema “Kompetenzentwicklungen von Lehrerstudierenden und Berufseinsteigenden” von Stefan Albisser und Matthias Baer der Pädagogischen Hochschule Zürich.

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Dies ist mein erstes Blog und ich freue mich sehr auf dieses Experiment!