… and assessment preferences in a portfolio-based learning environment.

Dies der Titel eines Artikels, geschrieben von Marlies Beaten, Filip Dochy und Katrien Struvyen vom “Centre for Research on Teaching and Training” in Belgien und  gerade erschienen in Instructional Sciences und leider nur für Abonnenten (hier) vorläufig online verfügbar. 

Nur schon das Abstract hat mich jedoch schon sehr interessiert: [...]

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Folgender Abschnitt aus dem Bericht des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (vgl. pressemitteilung_bmbf_2008.pdf) gefällt mir besonders:

Die Bemühungen um eine gute Vorbereitung haben bei den Lehrenden im Vergleich zu den 90er Jahren nach den Angaben der Studierenden stark zugenommen. Um 20 Prozentpunkte ist der Anteil jener Studierenden 2007 gegenüber 1993 höher, die häufig eine gute Vorbereitung der Lehrenden festhalten. Die Zunahme positiver Rückmeldungen der Studierenden hinsichtlich Vorbereitung und Motivierung ist zugleich als eine bessere Bilanz zur Hochschuldidaktik allgemein zu verstehen.

Die Kriterien zur Messung der Qualität der Lehre beschränken sich allerdings auf sechs allgemeine hochschuldidaktische Prinzipien zur Lehre:

Die klare Definition des Lernzieles, der verständliche Vortrag, die Weckung von Interesse, die Vergewisserung über das Stoffverständnis, regelmäßige Zusammenfassungen und Wiederholungen bis hin zu Hinweisen über die Relevanz des Stoffes für Prüfungen. 

Ob diese tatsächlich die gesamte Breite für allgemeine Kriterien guter Hochschullehre abdecken, bin ich mir nicht sicher. Sicher lesenswert ist jedoch der gesamte Bericht (hier).

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Etwas Werbung verdient meiner Ansicht nach die folgende Dienstleistung des Bereichs Lehre der Universität Zürich:

FokusLaufbahn ist ein Projekt im Rahmen des Bundesprogramms Chancengleichheit. FokusLaufbahn ist eine Weiterentwicklung des erfolgreichen Programms PRO-WISS und baut auf den positiven Erfahrungen von PRO-WISS auf und erweitert das Angebotsspektrum. Wir legen den Fokus auf überfachliche Kompetenzprofile, die im Hinblick auf eine wissenschaftliche Karriere von zentraler Bedeutung sind. 

Welche Doktorandin / welcher Doktorand (das Programm richtet sich explizit an Frauen) kämpft nicht mit Problemen des Selbst- und Zeitmanagements? Wer möchte nicht wissen, woher Drittmittel einzutreiben sind resp. wie die gefunden Resultate am überzeugendsten präsentiert werden? Dies alles kann in Kursen von FokusLaufbahn erlernt werden. Aber auch individuelle Beratungen sind möglich. Ein tolles Angebot!

Nachtrag: Das Programm richtet sich auch an Postdoktorandinnen oder Habilitandinnen.

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