{"id":1345,"date":"2012-12-06T09:29:54","date_gmt":"2012-12-06T08:29:54","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=1345"},"modified":"2012-12-06T09:31:53","modified_gmt":"2012-12-06T08:31:53","slug":"aus-wissenschaft-wird-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/aus-wissenschaft-wird-unterricht","title":{"rendered":"Aus Wissenschaft wird Unterricht"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_1345 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_1345')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_1345').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Die 16- bis 17-j\u00e4hrigen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wissen, dass ihre Lehrerin heute nicht vorne stehen, sondern in der Bankreihe Notizen machen wird. Am Pult stattdessen eine Deb\u00fctantin: Andrea Schaufel erteilt heute die erste Deutschstunde ihres Lebens.<\/p>\n<p>In einem Teil ihrer Ausbildung absolvieren die Lehrdiplom-Studierenden zehn \u00dcbungslektionen. In f\u00fcnf davon hospitieren sie, bei weiteren f\u00fcnf unterrichten sie selbst. In einer der f\u00fcnf Unterrichtslektionen ist eine Fachdidaktikerin oder ein Fachdidaktiker dabei. [&#8230;] In der Regel werden die Stunden vor- und nachbesprochen. Gef\u00f6rdert werden soll damit auch die F\u00e4higkeit und Bereitschaft der angehenden Lehrerinnen und Lehrer, ihren Unterricht selbstkritisch zu hinterfragen \u201c eine Grundvoraussetzung zur Qualit\u00e4tssicherung des Unterrichts an den Gymnasien.<\/p><\/blockquote>\n<p>Dass dies nat\u00fcrlich nicht nur eine Grundvoraussetzung f\u00fcr den Unterricht an Gymnasien ist, sondern f\u00fcr alle Schulstufen gilt (einschliesslich Universit\u00e4tsdozierenden), versteht sich von selbst. Gerade die Reflexion von Unterricht oder aber auch die Antizipation von allf\u00e4lligen Schwierigkeiten w\u00e4hrend der Unterrichtsplanung, f\u00e4llt aber vielen Studierenden schwer resp. sie muss einge\u00fcbt werden. Hier erscheint mir das Konzept, welches an der UZH angewandt wird, sinnvoll zu sein. Bevor sie ihre erste Stunde halten, haben die Lehrdiplom-Studierenden hospitiert und sich aus dem Unterricht erfahrener Lehrpersonen Anregungen geholt. Das geschieht, indem ihre Aufmerksamkeit via Beobachtungsauftr\u00e4ge auf bestimmte Teilaspekte des Unterrichts gelenkt wird. Sp\u00e4ter werden die Resultate der Beobachtungen mit den Dozierenden am Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft besprochen und reflektiert.<\/p>\n<p>Zum Weiterlesen auf den blauen Button &#8222;<span style=\"color: #3366ff;\"><strong>weiterlesen<\/strong><\/span>&#8220; klicken!<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Da zuk\u00fcnftige Gymnasiallehrpersonen tats\u00e4chlich weniger Gelegenheit haben (als z.B. zuk\u00fcnftige Lehrpersonen der Volksschule) in Praktika ihr berufspraktisches Wissen anzuwenden, ist es umso wichtiger, diese Praxisgelegenheiten m\u00f6glichst optimal zu gestalten, damit eben die von den Studierenden immer wieder beklagte Kluft zwischen Theorie und Praxis sich m\u00f6glichst schnell verringern kann. Dies zu erm\u00f6glichen scheint mir DIE zentrale Aufgabe der Ausbildungsinstitutionen zu sein. Also wie kann der Dialog so gef\u00fchrt werden, dass er als gewinnbringend f\u00fcr alle Beteiligten eingesch\u00e4tzt wird? Welche Gef\u00e4sse braucht es daf\u00fcr?<\/p>\n<p>Im Artikel ist zu lesen:<\/p>\n<blockquote><p>Im Hinblick auf die Verbindung von Theorie und Praxis gab es fr\u00fcher einige Kritik von Studierenden: Praktikumslehrpersonen w\u00fcrden oft mit anderer Stimme sprechen als die universit\u00e4re Didaktik und Erziehungswissenschaft. Die Abteilung LLBM will Abhilfe schaffen, indem sie die Aus- und Weiterbildungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr Praktikumslehrpersonen erweitert, professionalisiert und damit den Dialog zwischen Theorie und Praxis f\u00f6rdert.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<p><a href=\"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/12\/besprechung_460.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1346\" title=\"besprechung_460\" src=\"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/12\/besprechung_460-300x168.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"168\" srcset=\"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/12\/besprechung_460-300x168.jpg 300w, http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2012\/12\/besprechung_460.jpg 460w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p><em>Nachbesprechung der oben erw\u00e4hnten ersten Deutschlektion der Studentin: Fachdidaktikerin Eva Pabst (2.v.l.) im Austausch mit ihren Studierenden Michaela Schwabe, Nicole Sch\u00f6nenberg, Andrea Schaufel. (Bild: Frank Br\u00fcderli)<\/em><\/p>\n<p>Es bleibt zu hoffen, dass m\u00f6glichst viele zuk\u00fcnftige Gymnasiallehrpersonen erfolgreiche und f\u00fcr ihren Lernprozess wichtige Erfahrungen in ihren Praktika sammeln k\u00f6nnen. Und: dass die Studierenden <strong>im Austausch<\/strong> mit ihren Praxislehrpersonen <strong>und<\/strong> Fachdidaktiker\/-innen ihr breites fachliches Wissen immer st\u00e4rker auch in Richtung fachspezifisch-p\u00e4dagogischen Wissens entwickeln.<\/p>\n<p><strong>Quelle:<\/strong><\/p>\n<p>UZH News | Gymnasiallehrpersonenausbildung: Von der Wissenschaft zum Unterricht | Ver\u00f6ffentlicht am 6. Dezember 2012 | Online lesen: <a href=\"http:\/\/www.uzh.ch\/news\/articles\/2012\/aus-wissenschaft-wird-unterricht.html\" target=\"_blank\">http:\/\/www.uzh.ch\/news\/articles\/2012\/aus-wissenschaft-wird-unterricht.html <\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In der Sonntags-Ausgabe der NZZ vom 25.11.2012 wurde von den Studierenden der Lehrerinnen- und Lehrerbildung f\u00fcr Maturit\u00e4tsschulen (LLBM) der Universit\u00e4t Z\u00fcrich (UZH) noch die zu kopflastige Ausbildung beklagt (vgl. letztes Blogposting), nun wurde nur kurze Zeit sp\u00e4ter (in den UZH &hellip; <a href=\"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/aus-wissenschaft-wird-unterricht\">Weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[53,5,7,8],"tags":[208,34,26],"class_list":["post-1345","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bildung","category-didaktik","category-lehrer-innenbildung","category-fachspezifisch-padagogisches-coaching","tag-gymnasiallehrpersonen","tag-lehrerbildung","tag-unterrichtscoaching"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1345"}],"collection":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1345"}],"version-history":[{"count":19,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1345\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1364,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1345\/revisions\/1364"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1345"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1345"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1345"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}