{"id":1987,"date":"2016-03-11T17:42:46","date_gmt":"2016-03-11T16:42:46","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=1987"},"modified":"2016-03-11T17:42:46","modified_gmt":"2016-03-11T16:42:46","slug":"jahrestagung-der-sgl","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/jahrestagung-der-sgl","title":{"rendered":"Jahrestagung der SGL"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_1987 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_1987')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_1987').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. N\\u00e4heres erfahren Sie durch einen Klick auf das <em>i<\\\/em>.\",\"settings_perma\":\"Dauerhaft aktivieren und Daten\\u00fcber-tragung zustimmen:\",\"info_link\":\"http:\\\/\\\/www.heise.de\\\/ct\\\/artikel\\\/2-Klicks-fuer-mehr-Datenschutz-1333879.html\",\"uri\":\"http:\\\/\\\/kathrinfutter.ch\\\/blog\\\/jahrestagung-der-sgl\",\"post_id\":1987,\"post_title_referrer_track\":\"Jahrestagung+der+SGL\",\"display_infobox\":\"on\"});}});\n\/* ]]> *\/<\/script><\/div><p>Am 11. M\u00e4rz 2016 hat die SGL (Schweizerische Gesellschaft f\u00fcr Lehrerinnen- und Lehrerbildung) eine Jahrestagung zum Thema Professionalit\u00e4t und Identit\u00e4t von Dozierenden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung durchgef\u00fchrt. Tagungsort war die Universit\u00e4t Fribourg. Hier einen Auszug aus dem Ausschreibungstext:<\/p>\n<blockquote><p>Die Funktionen, notwendigen Kompetenzen und das Selbstverst\u00e4ndnis der Dozierenden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sind in der Schweiz seit den 70er Jahren zwar immer wieder thematisiert worden, ohne dass jedoch ein systematischer Diskurs zur Professionalit\u00e4t der Dozierenden gef\u00fchrt und ein anerkanntes Kompetenzprofil erarbeitet worden ist. Im Gegensatz zu den USA, Grossbritannien und den Niederlanden wird bei uns zu diesem Thema auch nicht geforscht. Dementsprechend wissen wir kaum, als was sich die Dozierenden prim\u00e4r verstehen: als Ausbildende, als Fachexpertinnen und -experten, als Weiterbildnerinnen und Weiterbildner oder als Forschende. Es besteht ebenfalls wenig Wissen dar\u00fcber, wie die Dozierenden ihre Doppelfunktionen von Lehre und Praxisbegleitung oder Lehre und Forschung wahrnehmen und erf\u00fcllen, welche Qualifikationen f\u00fcr diese Aufgaben aus den Studien und Berufserfahrungen stammen und welche sie sich autodidaktisch erarbeiten.<\/p><\/blockquote>\n<p>Es wurden drei interessante Referate angeboten. Den Auftakt machte <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Mieke_Lunenberg\" target=\"_blank\">Prof. Dr. Mieke Lunenberg<\/a> von der VU University of Amsterdam. Sie referierte zum Thema: The learning teacher educator und stellte Ergebnisse ihrer Reviewstudie (Lunenberg, M., Dengerink, J., &amp; Korthagen, F. (2014). The professional teacher educator: Roles, Behaviour, and Professional Development of Teacher Educators. Rotterdam: Sense Publishers) vor. Die Forschungsgruppe f\u00fchrte ihre Literaturrecherche bei Web of Knowledge, Science Direct und Tandfonline mit den Suchbegriffen teacher educator, teacher trainer und mentor teacher f\u00fcr die Jahre 1991-2011 durch und identifizierte 1262 Artikel. Davon wurden 405 systematisch ausgewertet. Aufgrund dieser Analysen konnten sechs Rollen identifiziert werden:<\/p>\n<ul>\n<li>Teacher of teachers,<\/li>\n<li>Researcher,<\/li>\n<li>Coach,<\/li>\n<li>Curriculum developer,<\/li>\n<li>Gatekeeper (responsible for admission to the teaching profession), and<\/li>\n<li>Broker (responsible for the connection between school and teacher education institute)<\/li>\n<\/ul>\n<p>In der Diskussion kam die Frage, ob es nicht auch noch die Rolle des Managers g\u00e4be f\u00fcr all diejenigen Lehrerinnen- und Lehrerbildner, die Leitungsfunktionen aus\u00fcben. Diese Rolle wurde aber in den untersuchten Studien nicht erw\u00e4hnt, weshalb sie auch nicht aufgenommen worden ist.<\/p>\n<p>Das nachfolgende Referat war von <a href=\"https:\/\/www.unige.ch\/fapse\/people\/sse\/lussiborer\/\" target=\"_blank\">Dr. Val\u00e9rie Lussi Borer<\/a> von der Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve. Sie sprach zum Thema Professionnalisation des formateurs d&#8217;enseignants: entre expertise didactique\/p\u00e9dagogique et accompagnement du d\u00e9veloppement professionnel. Enjeux en Suisse romande et en France. Sie zeigte auf, wie sich die Professionalisierung der Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner in der Westschweiz und Frankreich etablierte. Interessant fand ich, dass in der Westschweiz zwischen 2006 bis heute bereits f\u00fcnf Mal ein MAS angeboten wurde und insgesamt 70 Personen diesen absolvierten. Momentan findet jedoch der letzte Durchgang statt und es wird in Zukunft keinen MAS, sondern nur noch einen CAS geben zum Thema Mettre en oeuvre les comp\u00e9tences professionelles des formateurs denseignants, welcher st\u00e4rker auf die Fachdidaktik ausgerichtet sein wird. In Frankreich gibt es eine Internet-Plattform f\u00fcr Lehrerbildner\/-innen: <a href=\"http:\/\/neo.ens-lyon.fr\/neo\">http:\/\/neo.ens-lyon.fr\/neo<\/a> mit viel Videomaterial.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Am Nachmittag referierte <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Johannes_Mayr_%28Psychologe%29\" target=\"_blank\">Prof. Dr. em. Johannes Mayr<\/a> von der Alpen-Adria-Universit\u00e4t Klagenfurt zum Thema Was Lehrerbildner\/innen interessiert: Befunde aus der Schweiz, Deutschland und \u00d6sterreich. Die Forschungsgruppe befragte 447 Lehrerbildner\/-innen aus den drei L\u00e4ndern bez\u00fcglich ihrer allgemeinen und berufsspezifischen Interessen. Es zeigten sich unterschiedliche Interessenprofile in Abh\u00e4ngigkeit von der ausge\u00fcbten Funktion. So zum Beispiel ein h\u00f6heres intellektuell-forschendes Interesse bei Forschenden und ein st\u00e4rkeres Interesse am Beraten bei Mentorinnen und Mentoren. Die Gruppe folgert daraus, dass die einzelnen Funktionen den Befragten umso attraktiver erscheinen, je ausgepr\u00e4gter ihr Interesse an der mit der Funktion verbundenen T\u00e4tigkeitsbereichen ist (vgl. auch Mayr, Gutzwiller-Helfenfinger, Krammer, Nieskens, 2015, S. 319). Interessant fand ich die Feststellung, dass eine zu grosse \u00c4hnlichkeit in der Interessensstruktur auch problematisch werden k\u00f6nnte. So \u00e4hneln z.B. die Interessen der haupts\u00e4chlich als Dozierende t\u00e4tigen Lehrerbildnerinnen und -bildnern stark jenen von Lehrkr\u00e4ften an Schulen. Dies kann die Akzeptanz von hochschulischen Lehrangeboten durch die Studierenden und die Lehrpersonen in der Fortbildung verbessern, birgt aber \u201c laut der Forschungsgruppe \u201c auch die Gefahr, sich zu rasch auf eine gemeinsam bedingte Sicht von Lernen und Schule zu verst\u00e4ndigen (vgl. ebd., S. 330).<\/p>\n<p>Leider konnte ich bei der Schlussdiskussion nicht mehr dabei sein, aber mir scheinen die auf dem Tagungsflyer aufgelisteten Punkte zentral und bed\u00fcrfen in Zukunft sicher der sorgf\u00e4ltigen Kl\u00e4rung: (1) Wie nehmen die Dozierenden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung ihre Aufgaben wahr? (2) Mit welchen Herausforderungen werden sie konfrontiert? (3) Welche Ausbildungen bringen sie mit? (4) Welche Aus- und Weiterbildungen sind n\u00f6tig? und (5) Welche beruflichen Perspektiven stehen ihnen offen?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Am 11. M\u00e4rz 2016 hat die SGL (Schweizerische Gesellschaft f\u00fcr Lehrerinnen- und Lehrerbildung) eine Jahrestagung zum Thema Professionalit\u00e4t und Identit\u00e4t von Dozierenden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung durchgef\u00fchrt. Tagungsort war die Universit\u00e4t Fribourg. Hier einen Auszug aus dem Ausschreibungstext: Die &hellip; <a href=\"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/jahrestagung-der-sgl\">Weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,4],"tags":[],"class_list":["post-1987","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lehrer-innenbildung","category-tagungen"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1987"}],"collection":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1987"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1987\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1989,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1987\/revisions\/1989"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1987"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1987"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1987"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}