{"id":205,"date":"2009-03-04T11:44:43","date_gmt":"2009-03-04T17:44:43","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=205"},"modified":"2009-07-06T09:12:41","modified_gmt":"2009-07-06T15:12:41","slug":"deutsche-gesellschaft-fur-hochschuldidaktik-jahrestagung-2009-teil-1","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/deutsche-gesellschaft-fur-hochschuldidaktik-jahrestagung-2009-teil-1","title":{"rendered":"Deutsche Gesellschaft f\u00fcr Hochschuldidaktik | Jahrestagung 2009 | Teil 1"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_205 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_205')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_205').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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M\u00e4rz 2009 fand in Freiburg i.Br. die Jahrestagung der\u00a0<a href=\"http:\/\/www.dghd.de\/\" target=\"_blank\">Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Hochschuldidaktik\u00a0<\/a>statt. Das\u00a0<a href=\"http:\/\/www.dghd.de\/tl_files\/PDF-Downloads\/veranstaltungen\/Programm_Stand25.02.09.pdf\" target=\"_blank\">Programm<\/a>\u00a0war vielseitig und liess auf interessante Referate und Posters hoffen. Das Thema der Tagung lautete: <span style=\"font-weight: bold\" class=\"Apple-style-span\">Studiengangsentwicklung in hochschuldidaktischer Perspektive<\/span>.<\/p>\n<p>Die erste Keynote wurden von\u00a0<a href=\"http:\/\/www.seda.ac.uk\/about\/committees.htm\" target=\"_blank\">James Wisdom<\/a>\u00a0aus England zum Thema: Learning, assessment and programme design: recent experiences in the UK&#8220; gehalten. Die zweite Keynote hielt\u00a0<a href=\"http:\/\/www.imb-uni-augsburg.de\/gabi-reinmann\" target=\"_blank\">Gabi Reinmann<\/a>, welche jedoch leider selber nicht anwesend sein konnte, weshalb ihr Beitrag zum Thema: Studiengangsentwicklung zwischen Politik und Hochschulforschung&#8220;\u00a0via Videoeinspielung angeboten wurde. Verdankenswerterweise stellt Frau Reinmann ihre Vortr\u00e4ge meist auf ihrem Blog (<a href=\"http:\/\/medienpaedagogik.phil.uni-augsburg.de\/denkarium\/?p=817\" target=\"_blank\">hier<\/a>) zur Verf\u00fcgung \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Selber hielt ich ein Referat in der Gruppe: &#8222;Forschendes und selbstgesteuertes Lernen&#8220; mit folgendem Inhalt:<\/p>\n<blockquote><p><strong>Verkn\u00fcpfung von Forschung und Lehre in der studentischen Wahrnehmung<\/strong><br \/>\nDas Leitbild der Universit\u00e4t Z\u00fcrich schreibt fest, dass wissenschaftliche Bildung einer universit\u00e4ren Gemeinschaft von Lehrenden und Lernenden bedarf und dass diese Bildung auf selbstst\u00e4ndiger Forschung beruht, welche nur durch Personen vermittelt werden kann, die auch selbst Forschung betreiben. Dieser Beitrag untersucht, ob und wie diese Verkn\u00fcpfung von Forschung und Lehre&#8220; aus Sicht der Studierenden wahrgenommen wird und ob sich diese als Teil der universit\u00e4ren Gemeinschaft sehen. Im Rahmen der Vergabe des Lehrpreises 2009 an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich (Fokuskriterium Verkn\u00fcpfung von Forschung und Lehre&#8220;), konnte mittels Pretest f\u00fcr die Itemanalyse und der eigentlichen Vollerhebung bei allen eingeschriebenen Bachelorstudierenden, eine ansehnliche Datenbasis gewonnen werden. In diesem Beitrag werden erste Resultate vorgestellt und es wird vor allem auch der Frage nachgegangen, ob die Verkn\u00fcpfung von Forschung und Lehre&#8220; in der studentischen Wahrnehmung an der Universit\u00e4t vorkommt und wenn ja, wie sich dieses curriculare Prinzip zeigt.<\/p><\/blockquote>\n<p>\u00dcber die weiteren Beitr\u00e4ge berichte ich demn\u00e4chst!<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vom 2.-4. M\u00e4rz 2009 fand in Freiburg i.Br. die Jahrestagung der\u00a0Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Hochschuldidaktik\u00a0statt. Das\u00a0Programm\u00a0war vielseitig und liess auf interessante Referate und Posters hoffen. 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