{"id":287,"date":"2009-06-25T15:39:15","date_gmt":"2009-06-25T21:39:15","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=287"},"modified":"2009-06-25T15:40:37","modified_gmt":"2009-06-25T21:40:37","slug":"wochenartikel-06-schuler-innen-als-experten-fur-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wochenartikel-06-schuler-innen-als-experten-fur-unterricht","title":{"rendered":"Wochenartikel 06 | Sch\u00fcler\/-innen als Experten f\u00fcr Unterricht"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_287 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_287')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_287').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Deshalb ist es naheliegend, auch die Meinung der Sch\u00fcler\/-innen zur Unterrichtsqualit\u00e4t abzufragen. Die Sch\u00fclerperspektive wird jedoch von Lehrpersonen oftmals in Frage gestellt. Dies obwohl die G\u00fcltigkeit der Sch\u00fclerperspektive hinsichtlich der Beurteilung von Unterricht empirisch best\u00e4tigt werden konnte (vgl. Claussen, 2002; Ditton, 2002). Auch Gruehn (2000) stellt in ihrer Dissertation fest, dass gemittelte Klassenurteile sehr zuverl\u00e4ssige Indikatoren der Unterrichtsqualit\u00e4t sind und sich hinsichtlich ihrer Validit\u00e4t durchaus mit objektiven Beobachtungsdaten vergleichen lassen.<\/p>\n<p>Im Artikel beschreibt K\u00e4mpfe das Evaluationsinstrument SEfU (Selbstevaluationsinstrument &#8222;Sch\u00fcler als Experten f\u00fcr Unterricht&#8220;), welches verschiedene Perspektiven auf den Unterricht einer konkreten Lehrperson ber\u00fccksichtigt. Der Kernfragebogen des Instruments umfasst 35 unterrichtsbezogene Aussagen, die sich folgenden Dimensionen des QAIT-Modells (Slavin, 1996) zuordnen lassen:<\/p>\n<ul>\n<li>Qualit\u00e4t<\/li>\n<li>Angemessenheit<\/li>\n<li>Anregung<\/li>\n<li>Klima<\/li>\n<\/ul>\n<p>SEfU ist ein vollst\u00e4ndig webbasiertes, anonymisiertes, freiwilliges und lehrergesteuertes Screening-Verfahren zur Unterrichtsevaluation ab der 5. Klasse, welches mit geringen Anforderungen an den Aufwand der Lehrperson auskommt, wobei die Anmeldung und Erhebung internetgesteuert erfolgen.<\/p>\n<blockquote><p>Der nach Abschluss der Befragung automatisiert generierte Ergebnisbericht stellt die gemittelten Antworten der Sch\u00fcler\/-innen denen der Lehrperson gegen\u00fcber, liefert eine \u00dcbersicht der Antwortverteilung zu den 35 Kernaussagen und listet die offenen Sch\u00fclerkommentare auf. Der Bericht l\u00e4sst keinen R\u00fcckschluss auf die Daten einzelner Sch\u00fcler\/-innen zu. Somit bietet der Ergebnisbericht der Lehrkraft neben dem gemittelten Klassenurteil (vgl. Gruehn, 2000) Einsicht in die Variationsbreite der Antworten, kann jedoch nicht zur Auswertung einzelner Antwortprofile der Sch\u00fcler\/-innen dienen. Das Ziel des Verfahrens ist es, Impulse f\u00fcr das gemeinsame Reflektieren von Unterricht zu geben und somit eine Kultur des Austauschs von unterschiedlichen Perspektiven zu f\u00f6rdern.<\/p><\/blockquote>\n<p>Hier geht es zur <a href=\"http:\/\/www.kompetenztest.de\/sefu\/sefu1.html\">Plattform<\/a> der Friedrich-Schiller-Universit\u00e4t Jena.<\/p>\n<p><strong>Im Artikel zitierte Quellen:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Clausen, C. (2002). Unterrichtsqualit\u00e4t: eine Frage der Perspektive? M\u00fcnster: Waxmann.<\/li>\n<li>Ditton, H. (2002). Lehrkr\u00e4fte und Unterricht aus Sch\u00fclersicht. Zeitschrift f\u00fcr P\u00e4dagogik, 48 (2), 262-286.<\/li>\n<li>Gruehn, S. (2000). Unterricht und schulisches Lernen: Sch\u00fcler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung. M\u00fcnster: Waxmann.<\/li>\n<li>Slavin (1996). Education for All. Lisse: Sweets &amp; Zeitlinger.<\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>K\u00e4mpfe, N. (2009). Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler als Experten f\u00fcr Unterricht. Die Deutsche Schule 101 (2), 149-163. 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