{"id":293,"date":"2009-07-02T09:30:05","date_gmt":"2009-07-02T15:30:05","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=293"},"modified":"2009-07-02T09:32:46","modified_gmt":"2009-07-02T15:32:46","slug":"jahreskongress-unterrichtsforschung-und-unterrichtsentwicklung-teil-1","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/jahreskongress-unterrichtsforschung-und-unterrichtsentwicklung-teil-1","title":{"rendered":"Jahreskongress &#8222;Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung&#8220; | Teil 1"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_293 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_293')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_293').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Juli fand der Jahreskongress der\u00a0<a href=\"http:\/\/www.sgbf.ch\/index_de.html\" target=\"_blank\">Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung<\/a>\u00a0(SGBF) und der\u00a0<a href=\"http:\/\/www.sgl-ssfe.ch\/\" target=\"_blank\">Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Lehrerbildung<\/a>\u00a0(SGL) statt. Bereits vor der Er\u00f6ffnung wurde f\u00fcr den wissenschaftlichen Nachwuchs eine Vorkonferenz organisiert mit dem Titel\u00a0&#8222;Meeting the editors&#8220; &#8211; oder: Welche Publikationsstrategien sind effektiv? F\u00fcnf Vertreter\/-innen von Zeitschriften und eine Vertreterin eines Verlags stellten ihre Organe vor und es war den Anwesenden m\u00f6glich, gezielt Fragen zu stellen. Mandy Schiefner hat in ihrem Blogbeitrag (<a href=\"http:\/\/2headz.ch\/blog\/2009\/06\/jahrestagung-sgbl-und-sgl-unterrichtsforschung-entwicklung-teil-i\/\" target=\"_blank\">hier<\/a>) bereits ausf\u00fchrlich dar\u00fcber berichtet.<\/p>\n<p>Am Nachmittag wurde der Kongress dann offiziell von Regierungsratspr\u00e4sidentin Regine Aeppli er\u00f6ffnet und es folgten Willkommensreden von Prof. Dr. O. Jarren (Prorektor der Universit\u00e4t Z\u00fcrich) sowie Prof. Elisabeth Hardegger (Pr\u00e4sidentin SGL). Danach er\u00f6ffnete Prof. Dr. K. Reusser mit seinem Einf\u00fchrungsreferat &#8222;Von der Unterrichtsforschung zur Unterrichtsentwicklung \u201c Probleme, Strategien, Bedingungen und Werkzeuge&#8220; den Kongress aus wissenschaftlicher Perspektive (vgl. dazu den\u00a0<a href=\"http:\/\/www.uzh.ch\/news\/articles\/2009\/kompetente-schueler.html\" target=\"_blank\">Beitrag von Marita Fuchs von der Uni-Kommunikation<\/a>). Prof. K. Reusser ging unter anderem auf die Frage ein, wie von man von Bildungsstandards zur Unterrichtsentwicklung gelangen kann. Also auf die Kardinalfrage, wie sich gemesssener Output in wirkungsvolleren Input und in verbesserte Lernprozesse zur\u00fcckverfolgen l\u00e4sst. Denn: Kompetenzorientierter Unterricht verlangt ein Umdenken von Stoffzielen zu Kompetenzzielen und von einer sozialen zu einer kriterialen Bezugsnorm und dies erfordere \u201c so Reusser \u201c auch eine neue Didaktik. Sp\u00e4ter in seinem Referat fokussierte er die erweiterten Lehr- und Lernformen (ELF) und verband dies mit der Frage, ob offene Unterrichtsformen auch individualisiertes, selbstbestimmtes und vor allem nachhaltiges Lernen erm\u00f6glichen. Er rekurrierte dabei auf Daten der Schweizerisch-Deutschen Video-Studie. So sind die ELF-Klassen zwar im Bereich der Unterrichtswahrnehmung (Instuktionseffizient, Sch\u00fclerorientierung, Klarheit, kognitive Aktivierung) den traditionellen Klassen \u00fcberlegen und es konnten Zusammenh\u00e4nge zwischen der Oberfl\u00e4chenstruktur der Unterrichtsinszenierung auf die wahrgenommene Unterrichtsqualit\u00e4t und das Wohlbefinden festgestellt werden. Aber es liessen sich keine Effekt auf die Tiefenstruktur des Lernens finden. In ELF-Klassen wird also nicht besser gelernt&#8230; aber auch nicht schlechter! Reusser sprach von einem Mehrwert ohne nachweisbaren Minderwert bei ELF-Klassen. Er schloss sein Referat mit der Aussage:\u00a0<span class=\"Apple-style-span\" style=\"font-weight: bold\">You havnt taught until they have learnt!<\/span><!--StartFragment-->    <!--EndFragment--><\/p>\n<p>Der nachfolgende Teil war ein Novum f\u00fcr einen Kongress und wurde deshalb auch &#8222;<a href=\"http:\/\/www.kongress-sgbf-sgl.ch\/events\" target=\"_blank\">Special Event<\/a>&#8220; genannt. Unter der Leitung von Dr. Christine Pauli wurde in der Plenumsveranstaltung sprach\u00fcbergreifend und mit Videobeispielen aus drei Landesregionen der Schweiz der Frage nachgegangen: &#8222;Is there a Swiss Grammar of Schooling?&#8220; Ausgehend von je einem Beispiel einer Mathematiklektion auf der Sekundarstufe 1 aus der Romandie, dem Tessin und der Deutschschweiz kommentierten drei ausgewiesene Expert\/-innen je die Beispiele der anderen Sprachregionen. So konnte \u201c gemeinsam mit den Zuh\u00f6renden \u201c nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden gesucht werden. Auch wenn die Beispiele als &#8222;Prototypen&#8220; ausgesucht wurden, k\u00f6nnen nat\u00fcrlich keine Schl\u00fcsse auf andere Lektionen derselben Sprachregion gezogen werden. Trotzdem erm\u00f6glichte dieser &#8222;Special Event&#8220; viele anregende Impulse!<\/p>\n<p>Wer sich f\u00fcr die Abstracts aller Kongressbeitr\u00e4ge interessiert, kann sich hier den\u00a0<a href=\"http:\/\/www.sgbf.ch\/jahreskongresse\/abstracts_SGBF2009.pdf\" target=\"_blank\">Kongressband<\/a>\u00a0herunterladen.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Vom 29. Juni bis 1. Juli fand der Jahreskongress der\u00a0Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung\u00a0(SGBF) und der\u00a0Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Lehrerbildung\u00a0(SGL) statt. 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