{"id":304,"date":"2009-07-12T05:35:56","date_gmt":"2009-07-12T11:35:56","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=304"},"modified":"2009-07-12T05:35:56","modified_gmt":"2009-07-12T11:35:56","slug":"wochenartikel-07-schuler-innen-als-experten-von-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wochenartikel-07-schuler-innen-als-experten-von-unterricht","title":{"rendered":"Wochenartikel 07 | Sch\u00fcler\/-innen als Experten von Unterricht"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_304 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_304')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_304').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Es geht um die R\u00fcckmeldungen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zum Unterricht, denn \u201c so schreiben die Autoren, trivial aber wahr \u201c Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind die Adressaten des Unterrichts. So stellt der\u00a0Artikel denn auch einen neu entwickelten Fragebogensatz zur Unterrichtsqualit\u00e4t vor, welcher im Rahmen der Diplomarbeit von Piskol (2008) empirisch \u00fcberpr\u00fcft und weiterentwickelt wurde.<\/p>\n<p>Anders als die meisten unterrichtsrelevanten Frageb\u00f6gen beziehen sich die hier vorgestellten Instrumente jedoch nicht auf Unterricht im Allgemeinen, sondern der Beobachtungsgegenstand ist eine konkrete Unterrichtsstunde. Vorteil dieses Vorgehens ist eine geringe Verzerrung durch Ged\u00e4chtniseffekte, da die konkrete Unterrichtsstunde gut erinnerbar ist und somit die \u00dcbereinstimmung zwischen den Sch\u00fclereinsch\u00e4tzungen h\u00f6her ist, als wenn der Unterricht &#8222;im Allgemeinen&#8220; beurteilt werden soll. \u00abEinschr\u00e4nkend ist zu sagen, dass Aussagen \u00fcber die konkrete Unterrichtsstunde hinaus nicht gemacht werden k\u00f6nnen, da Unterrichtsstunden sich sehr unterscheiden k\u00f6nnen. [&#8230;] Diese Einschr\u00e4nkung ist jedoch kein wirklicher Nachteil weil es nicht um die Beurteilung des unterrichtlichen K\u00f6nnens geht, sondern um die empirisch orientierte Reflexion \u00fcber Unterricht\u00bb (vgl. ebd., S. 98 ff.). <\/p>\n<p>Zudem er\u00f6ffnet der simultane Einsatz des Sch\u00fclerfragebogens und des inhaltlich v\u00f6llig \u00e4quivalenten Lehrerfragebogens interessante M\u00f6glichkeiten des Vergleichs:<\/p>\n<ul>\n<li>Wie sieht die Lehrkraft selbst ihren Unterricht, verglichen mit der Sicht der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler?<\/li>\n<li>In welchen Bereichen zeigen sich St\u00e4rken und wo Schw\u00e4chen?<\/li>\n<li>In welchen Qualit\u00e4tsbereichen herrscht innerhalb der Klasse \u00dcbereinstimmung (erfasst durch die Streuung innerhalb der Klasse), wo nicht?<\/li>\n<\/ul>\n<p>So l\u00e4sst sich laut den Autorinnen und Autoren durch den Vergleich von Eingangsmessung und wiederholter Messung dann empirisch belegen, ob die spezifischen Ans\u00e4tze zur Unterrichtsentwicklung den Unterricht aus Sch\u00fclersicht nachweislich ver\u00e4ndert haben. Und gerade dies scheint mir das Instrument spannend f\u00fcr die Unterrichtsentwicklung zu machen, vor allem auch dann, wenn solche Befragungen Bestandteil des Schulkonzepts sind und von schulischen Teams regelm\u00e4ssig eingeholt sowie reflektiert werden. Dies kann dann zum Anlass genommen werden, um sich mit Fachkollegen R\u00fcckmeldungen zu geben und sich zu beraten.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Helmke, A., Piskol, K., Pikowsky, B. &amp; Wagner, W. (2009). Sch\u00fcler als Experten von Unterricht. Unterrichtsqualit\u00e4t aus Sch\u00fclerperspektive. Lernende Schule, 46-47, 98-105. Der Wochenartikel 06 hatte beinahe denselben Titel (vgl.\u00a0hier) und demzufolge ist auch das Thema sehr \u00e4hnlich. 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