{"id":754,"date":"2011-02-09T12:18:49","date_gmt":"2011-02-09T11:18:49","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=754"},"modified":"2011-02-09T12:18:49","modified_gmt":"2011-02-09T11:18:49","slug":"buchtipp-05-lernen-in-der-schule","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/buchtipp-05-lernen-in-der-schule","title":{"rendered":"Buchtipp 05: Lernen in der Schule"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_754 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_754')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_754').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Bereits im Vorwort steht, dass in Schule und Ausbildung Lernen das zentrale Moment ist, jedoch f\u00fcr nicht wenige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Schule zu einem recht freudlosen Arbeits- und Lernort wird. Weshalb dem so ist, fragen sich die beiden Autoren zu Recht: Sind die Lehrpl\u00e4ne \u00fcberfrachtet oder wird in der Schule einfach auf eine falsche Weise gelernt, weil die Vorstellungen des Lernens unangemessen sind? Ist es ein individuelles Unverm\u00f6gen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler oder ist es gar ungen\u00fcgende professionelle Kompetenz der Lehrpersonen im Umgang mit den Lernenden und ihren Bedingungen?<\/p>\n<blockquote><p>Die Wissenschaft liefert zahlreiche Erkenntnisse, Theorien und Modelle zur Erkl\u00e4rung der unterschiedlichen Formen und Prozesse des Lernens. Als Fachpersonen f\u00fcr das Lehren und Lernen sollten Lehrpersonen dieses Wissen f\u00fcr den schulischen Alltag nutzbar machen. Es geh\u00f6rt zu ihrer professionellen Kompetenz, dass sie p\u00e4dagogische Massnachmen aufgrund von lernpsychologischen Erkenntnissen einsetzen und \u00fcber ein vertieftes Verst\u00e4ndnis der verschiedenen Auspr\u00e4gungen des Lernens verf\u00fcgen. Ein angemessenes Wissen \u00fcber die verschiedenen Prozesse und Bedingungen des Lernens ist daf\u00fcr eine grundlegende Voraussetzung (vgl. S. 10).<\/p><\/blockquote>\n<p>Deshalb ist es das Ziel dieses umfassenden Studienbuches, f\u00fcr angehende Lehrpersonen aller Schulstufen, als Lern- und Arbeitsbuch zu dienen, und dazu die verschiedenen Auspr\u00e4gungen und Bedingungen des komplexen Ph\u00e4nomens Lernen im Lichte lerntheoretischer Konzepte verst\u00e4ndlich zu machen. Wer das Inhaltverzeichnis genauer ansieht merkt sofort, dass hier zwei Profis am Werk waren! S\u00e4mtliche Bereiche der aktuellen Lehr-Lernforschung, aber auch verschiedene Lerntheorien und deren Implikationen f\u00fcr die Praxis werden aufgef\u00fchrt. Zudem werden auch Erkenntnisse der P\u00e4dagogischen Psychologie, der Kognitionspsychologie und der Allgemeinen Didaktik integriert. Die einzelnen Kapitel sind zudem sehr leser\/-innenfreundlich und verst\u00e4ndlich geschrieben. Deshalb scheint mir dieses Buch ein absolutes &#8222;Muss&#8220; f\u00fcr jedes B\u00fccherregal einer (angehenden) Lehrperson zu sein.<\/p>\n<p><strong>Quelle:<\/strong><br \/>\nEscher, D. &amp; Messner, H. (2009). Lernen in der Schule. Ein Studienbuch. Bern: hep.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Obwohl das Buch von Daniel Escher und Helmut Messner bereits im Jahr 2009 erschienen ist, und demzufolge nicht mehr zu den ganz neuen Neuerscheinungen geh\u00f6rt, m\u00f6chte ich es hier als Buchtipp vorstellen. 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