{"id":106,"date":"2008-09-03T07:45:03","date_gmt":"2008-09-03T13:45:03","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=106"},"modified":"2008-09-03T07:47:46","modified_gmt":"2008-09-03T13:47:46","slug":"earli-sig-11-meeting-unser-beitrag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/earli-sig-11-meeting-unser-beitrag","title":{"rendered":"EARLI SIG 11 Meeting: Unser Beitrag"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_106 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_106')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_106').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Wir waren mit einem Poster vertreten &#8222;<a href=\"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wp-content\/uploads\/2008\/08\/poster_earli_sig11.pdf\" title=\"Communities of Teachers and Learners at Universities\">Communities of Teachers and Learners at Universities<\/a>&#8222;, da das \u00fcbergreifende Thema des Meetings &#8222;Fostering Communities of Learning&#8220; lautete. Dies in Vorbereitung auf den\u00a0<a href=\"http:\/\/www.earli2009.org\/nqcontent.cfm?a_id=1\" target=\"_blank\">EARLI-Kongress<\/a>\u00a0vom August 2009 in Amsterdam.<\/p>\n<p>F\u00fcr uns stellt sich immer wieder die Frage, was denn (Lern-)Gemeinschaften an Universit\u00e4ten sind, unterscheidet sich doch die Aufgaben von Dozierenden an der Universit\u00e4t in wesentlichen Punkten von denen vorangehender Bildungseinrichtungen.<!--more--><\/p>\n<p>Dozierende an Universit\u00e4ten haben zum Beispiel ein anders gelagertes Berufsverst\u00e4ndnis, hier wird haupts\u00e4chlich das Fachwissen in den Vordergrund ger\u00fcckt. Es wird eine eigene Wissenschafts- und Forschungsleistung erwartet, die Ausbildung f\u00fcr die Lehre &#8211; obschon sie zur Aufgabe geh\u00f6rt &#8211; ist von untergeordneter Bedeutung. Dies entspricht auch dem verbreiteten Selbstbild von Universit\u00e4tsdozierenden, welche sich in erster Linie als Fachwissenschaftlerinnen und Fachwissenschaftler verstehen, die durch ihr eigenes forschendes Tun und dessen Explikation die Studierenden in die Wissenschaft einf\u00fchren (Tremp, 2005). Diese alte universit\u00e4re Tradition, welche bei Wilhelm von Humboldt (Flitner &amp; Giel, 1960) ihren pointierten Ausdruck fand, n\u00e4mlich die Verkn\u00fcpfung von Forschung und Lehre und die universit\u00e4re Gemeinschaft von Lehrenden und Lernenden, pr\u00e4gt die wissenschaftliche Bildung und die universit\u00e4re Didaktik noch heute. Deshalb verfolgen wir (auch nach dem EARLI-Meeting) folgende Fragestellung mit besonderem Interesse:\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>Wie kann die Lehre und Forschung miteinander verkn\u00fcpft werden?<\/li>\n<li>Sind (Forschungs-)Gemeinschaften zwischen Dozierenden und Studierenden an Universit\u00e4ten heute (noch) anzutreffen?<\/li>\n<li>M\u00f6chten Studierende \u00fcberhaupt Teil einer solchen Gemeinschaft sein resp. sind Dozierende gewillt, Studierende miteinzubeziehen?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Unsere eigenen Untersuchungen liefern auf diese Fragestellungen (noch) wenige Antworten. Was wir jedoch feststellen konnten war, dass die Ansichten von Studierenden und Dozierenden bez\u00fcglich dessen, was unter &#8222;guter&#8220; Lehre verstanden wird, nicht allzu kontrovers sind. Dies l\u00e4sst als erstes einmal den Schluss zu, dass an der Universit\u00e4t Lernumgebung anzutreffen sind, die als solche nicht a priori (Forschungs-)Gemeinschaften verhindern w\u00fcrde. Da k\u00f6nnen wir gespannt sein auf die Auswertung der Resultate des Lehrpreises 2009. Dieser k\u00fcrt n\u00e4mlich diejenige Dozentin \/ denjenigen Dozenten welche(r) die Verkn\u00fcpfung von Forschung und Lehre am besten gelingt, wobei die Studierenden ihre Wahl auch begr\u00fcnden m\u00fcssen. Von fr\u00fcheren Lehrpreisen berichtete ich bereits\u00a0<a href=\"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?tag=lehrpreis\" target=\"_blank\">hier<\/a>.\u00a0<\/p>\n<p>Wer sich zudem f\u00fcr das Thema &#8222;Verkn\u00fcpfung von Forschung und Lehre&#8220; interessiert, m\u00f6chte ich auf die Veranstaltung &#8222;<a href=\"http:\/\/www.afh.uzh.ch\/veranstaltungen\/huem\/Aktuelles.html\" target=\"_blank\">Hochschuldidaktik \u00fcber Mittag<\/a>&#8220; \u00a0der Arbeitsstelle f\u00fcr Hochschuldidaktik der UZH hinweisen, welche sich diesem Thema eingehend widmet.<\/p>\n<p>Quellen:<\/p>\n<ul>\n<li>Tremp, P. (2005). Verkn\u00fcpfung von Lehre und Forschung: Eine universit\u00e4re Tradition als didaktische Herausforderung. <em>Beitr\u00e4ge zur Lehrerbildung<\/em>, <em>23<\/em> (3), 339-348.<\/li>\n<li>Flitner, A. &amp; Giel, K. (Hrsg.). (1960). <em>Wilhelm von Humboldt: Werke in f\u00fcnf B\u00e4nden<\/em> (Bd. 4). Stuttgart: J.G. Cotta. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0\u00a0<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das Meeting der Mitglieder der &#8222;Special Interest Group&#8220; (SIG) 11 mit der thematischen Ausrichtung &#8222;Teaching and Teacher Education&#8220; tagte vom 17. &#8211; 20. August 2008 an der Universit\u00e4t Fribourg (CH). 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