{"id":198,"date":"2009-02-16T12:05:01","date_gmt":"2009-02-16T18:05:01","guid":{"rendered":"http:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/?p=198"},"modified":"2009-07-04T03:39:57","modified_gmt":"2009-07-04T09:39:57","slug":"wochenartikel-04","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kathrinfutter.ch\/blog\/wochenartikel-04","title":{"rendered":"Wochenartikel 04 | Kollegiales Unterrichtscoaching"},"content":{"rendered":"<div class=\"twoclick_social_bookmarks_post_198 social_share_privacy clearfix 1.6.4 locale-de_DE sprite-de_DE\"><\/div><div class=\"twoclick-js\"><script type=\"text\/javascript\">\/* <![CDATA[ *\/\njQuery(document).ready(function($){if($('.twoclick_social_bookmarks_post_198')){$('.twoclick_social_bookmarks_post_198').socialSharePrivacy({\"txt_help\":\"Wenn Sie diese Felder durch einen Klick aktivieren, werden Informationen an Facebook, Twitter, Flattr, Xing, t3n, LinkedIn, Pinterest oder Google eventuell ins Ausland \\u00fcbertragen und unter Umst\\u00e4nden auch dort gespeichert. 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Die P\u00e4dagogische Hochschule Thurgau (PHTG) initiierte parallel dazu die Interventionsstudie &#8222;Unterrichtsentwicklung durch fachspezifisches Coaching&#8220; (Kreis, Staub, Brunner, R\u00fcegg &amp; Morger, 2005; Kreis &amp; Staub, 2007), in welcher Praktikumslehrpersonen zu Unterrichtscoaches f\u00fcr das Fach Mathematik ausgebildet werden. Die Weiterbildung basiert auf einem Ansatz zur Gestaltung von Lernsituationen f\u00fcr Lehrpersonen, dem Fachspezifisch-P\u00e4dagogischen Coaching (Staub,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.bzl-online.ch\/archivdownload\/artikel\/BZL_2001_2_175-198.pdf\" target=\"_blank\">2001<\/a>, 2004, 2006; West &amp; Staub, 2003). <\/p>\n<p>Dieses Fachspezifisch-P\u00e4dagogische Coaching wurde in einer angepassten Form als Instrument zur schulinternen Unterrichtsentwicklung erprobt. Dies unter dem Namen &#8222;Kollegiales Unterrichtscoaching&#8220;.<\/p>\n<blockquote><p>Den Lehrpersonen wurden Werkzeuge angeboten, die es ihnen erleichtern ihre eigentliche Kernt\u00e4tigkeit \u201c das Unterrichten und Lehren \u201c mit Kolleginnen und Kollegen, aber auch mit externen Expertinnen und Experten zu \u00fcberdenken und auf das Lernen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler hin zu optimieren. Wie im Fachspezifisch-P\u00e4dagogischen Coaching ist auch f\u00fcr das kollegiale Unterrichtscoaching charakteristisch, dass Lehrpersonen Unterricht unter einer fachspezifischen Perspektive kooperativ und gemeinsam verantwortet planen, durchf\u00fchren und reflektieren. Im Unterschied zum Fachspezifisch-P\u00e4dagogischen Coaching wird im kollegialen Unterrichtscoaching jedoch nicht vorausgesetzt, dass der Coach \u00fcber ein reicheres fachspezifisches und fachdidaktisches Wissen verf\u00fcgt als die gecoachte Lehrperson. Das Coaching findet unter gleichrangigen Kolleginnen und Kollegen statt, wobei die Beteiligten abwechslungsweise je die Rolle des Coachs oder der gecoachten Person einnehmen.<\/p><\/blockquote>\n<p>Im\u00a0<a href=\"http:\/\/www.phtg.ch\/fileadmin\/user_upload\/Dokumente\/PFW\/Forschung\/PHTG_FB_05-Kollegiales_Unterrichtscoaching.pdf\" target=\"_blank\">hier<\/a>\u00a0herunterladbaren Bericht werden zentrale Merkmale, Vorgehensweisen und Werkzeuge des kollegialen Unterrichtscoachings dargestellt und Ergebnisse einer Begleituntersuchung mit zwei Schulen berichtet.<\/p>\n<p><strong>Quelle:<\/strong><br \/>\nKreis, A., L\u00fcgstenmann, F. &amp; Staub, F. (2008). <em>Kollegiales Unterrichtscoaching als Ansatz zur Schulentwicklung.<\/em> Kreuzlingen: P\u00e4dagogische Hochschule Thurgau.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kreis, A., L\u00fcgstenmann, F. &amp; Staub, F. (2008). Kollegiales Unterrichtscoaching als Ansatz zur Schulentwicklung. 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